越来越多的家长，不停 地跟关承华抱怨：

　 “孩子什么也不跟我们说。”

　 “我一开口他就烦，摔门就走。”

　 “拿起电话，至少讲半个钟头，也不让我们听。”

　 “放学不爱回家，也不清楚他在外头都干什么。”

　 “把考试成绩藏起来，不告诉家长。”

　 “关上门，不让大人进他的屋，我不知道他一晚上到底在干嘛。”

　 当了26年班主任的关承华，口气很坚决：

　 这不都是孩子的错！别再跟青春期的孩子较劲儿了！

　 关承华，北京海淀区北英中学高级教师，从教30年，教过的学生成千上万，而且全是初一到高三、刚刚进入青春期的孩子。除了当班主任，她还在学校里开了心理辅导室，给初二学生上“青春期性教育课”。

　 “在孩子面前虚心一点，就会赢得孩子的信任”

　 采访关承华那天下午，学校已经放暑假，她在校值班，拿着全班的通讯录，正挨个儿往学生家打电话。对着话筒，她的声音非常柔和：

　 “猜猜我是谁啊？”

　 “猜不出来？我太伤心了，才几天就把我忘了。”

　 “也不给我打电话，我都想你们了，只好给你们打喽。”

　 这是她刚接手的一个初中班，关承华告诉我，学生一听出是她，可高兴了，尤其是那些内向的学生。他们想不到都放假了，老师会主动打电话来聊天问候。

　 我问她：你都50多岁了，跟这些十来岁的孩子，交流起来真没障碍？有话会跟你说？

　 关承华先给我讲起看球的事。

　 1995年，关承华带的学生整天聊足球，聊北京国安队，聊某某球星。可她对足球一窍不通，毫无兴趣，孩子们说的事她不懂，根本聊不到一块儿，关承华决定开始看足球。只要有国安队的比赛，她跟着儿子，一定要去工体看，从城西万寿路坐地铁，下了地铁再走一段路。

　 “到现场，不觉得闹哄，在家看直播不就行了？”我问。“那不行，看电视，感受不到现场气氛。”

　 开始看球，关承华也看不懂，慢慢地她知道了足球规则，知道了什么是角球啊、越位啊，球员有什么特长、个性啊。还对足球产生了兴趣，到后来，她懂得比那些孩子还要多，孩子们服她了，也爱跟她聊。

　 关承华趁机搞了一次班会：“学国安、争第一”。班会上，先让孩子畅谈足球的事，国安队的事，然后再扯到每个人的学习。比如如何争第一、争进步。班会开得特别成功，从那以后，班风大变，还被评为北京优秀班集体。

　 我问关承华：“学生好足球，你跟着看足球；他们追星，难道你也跟着追啊？”“我也有我的星啊。”关承华答道。“关键是要了解孩子，懂得孩子，再引导孩子。”

　 她的“星”是一位北京著名的班主任，叫欧阳勃兴，是位老大学生，好多课都能上。关承华早年听过他的讲座，印象深刻，很受启发。“我一直记着他当时说过的一句话：我会的学生可能不会，但学生会的，我争取都会。”

　 一般人骑自行车是从左侧上，欧阳勃兴班上有个男生能从右侧上。那个男生气他：这个你就不会吧？欧阳勃兴开练，摔了无数次后，一天，他把男生喊来，噌，从右侧上去了，学生大惊，服气了。

　 关承华认为：教师不学习，是教育的悲哀。时下的孩子开放，接受各种信息能力强，而有些老师、家长根本不学习，不汲取新知识，不接受新信息。知道的还没孩子多，孩子根本不服你、看不起你。

　 办公室里，两个英语老师正在看学生的作业，关承华无意中听到一位说：“ABS，防抱死系统，这哪对呀？防爆，也不应该是这个抱字呀？”眼看大叉就要打上了，关承华连忙打断：“你刚才说的是ABS吗？它确实指的是汽车上的防抱死系统，学生写得没错。”

　 大人们总爱说现在的小孩太复杂，知道的事太多。总拿自己当年比：我都上大学了，还不知道什么叫恋爱呢。可是现在，一个初中孩子，就全懂了。“如今，网络多发达啊，美国发生‘9？11’，10分钟，网上就传开了，全清楚了。现在，只要轻点几下鼠标，网上什么东西看不到？社会发展了，孩子也在变化，我们不能总让孩子适应大人，这不合理。必须承认，有些地方，我们的确不如孩子了。”

　 关承华从教经验之一：厉害的老师，不是好老师；厉害的家长，也不是好家长。“我说你听，我管你服，我打你怕”的教育方式，已经落伍。跟初一学生拍桌子、瞪眼睛，吼两句他们害怕，能镇住。再大，跟他们嚷嚷，根本就不理你。现在的孩子背地里管老师、家长叫“菜鸟”，说是到了“更年期”，这透露出孩子藐视和无奈的心理。

　 “在人格平等的前提下，成年人要真正承认孩子们的优势与长处，承认在社会飞速发展的今天，我们的确有某些不适应。在孩子面前虚心一点儿，就会赢得孩子的信任。”

　 “把我谈通了，我出门就去剪发，改变形象，重新做人”

　 “青春期，说白了就一句话：我长大了，我什么都懂了，我不用你们管了。”接触过众多青春期孩子的关承华，总结出这样一句话。

　 动不动就把家长叫到学校，告上一状，再让家长回家把孩子训一通、打一顿，给老师出出气的做法，关承华说千万要不得。靠家长压服，最多维持到小学结束。等上中学，进入青春期后，家长会逐渐管不住，孩子不再理你，更不听你的。与青春期孩子较劲儿的结果，只能是家长最终败下阵来。

　 有一年，关承华接了个初三班。一接手，她就发现班上有个叫张小雨的女孩模样怪怪的，脸两边垂着两缕长长的、带色的头发。交班老师反映：这女孩性格内向，不合群儿，学习极差，经常迟到，属“不招人喜欢”的学生。

　 很快，关承华就清楚了张小雨学习差的原因：看卡通漫画书成瘾。她把所有的零花钱都用来买书，攒了一大箱卡通漫画。上课看漫画是家常便饭，在连续3次上课看漫画书劝说无效后，关承华把她的书当场没收。

　 正赶上要开第一次家长会，提前一天，关承华收到了张小雨一封千字信，密密麻麻的小字。在信中，张小雨痛斥关承华，说她不接受新时尚，嘲笑她不懂新文化，不懂当今世界文化的潮流。“现在在国外，不但少年儿童看卡通漫画，大学生看，老年人看，上班族看，知识分子也看。这种书在我眼里就是文化，就是艺术，你不但不看，还不让我们看。我不追歌星、影星，不讲究穿戴，就是爱看卡通漫画书。”

　 信上还说，关于看卡通漫画，家里已发生过无数次争斗。“我妈撕过、烧过我的书，还不止一次地打我。但是，我都没有屈服。我从小过的不是人的日子，我是一部忍耐的机器。小学老师最讨厌我，但我也从没向她屈服！”张小雨料定这次开家长会，老师肯定会像从前一样告她的状，她家又将爆发一场狂风暴雨。但即使这样，她也绝不屈服，发誓一定会看下去！

　 “这哪是信，简直就是一道‘战表’”。办公室里，看了信的老师个个气得要命，都叫关承华“把信交给家长”，好好收拾收拾她，压压她的气焰。看着其他老师被激怒的样儿，关承华反而冷静了。

　 关承华有个笔记本，里边记着问题学生的个案，对张小雨的分析是：有严重的逆反心理；没有朋友，处于封闭状态；本质不坏，智力没问题。

　 那天开完家长会后，关承华留下张小雨的父亲，跟他说明情况，交换意见后，要求家长一定配合老师，按她的方法去做。一是回家后不许发火，不责备，还要表现出高兴的样子，给孩子―个“意料之外”；二是告诉孩子老师表扬你了，表扬你爱看书，不盲目追星，这在现在的青少年中，还是少的。

　 然后提出两个问题，希望张小雨思考：第一，这样无节制地看漫画书，对学习到底有没有影响？如果觉得没影响，学习就这水平了，那老师支持你继续看下去；第二，如果你上课看课外书，老师不管，那其他同学也看，老师该不该管？

　 往日的狂风暴雨没有出现，这大大出乎张小雨的预料。经过一夜的思考，第二天一大早，她就跑去找关承华，要求晚上谈谈。刚巧那天是关承华儿子15岁生日，因此被婉言拒绝。

　 第二天是个星期日，连关承华都没想到，张小雨竟迫不及待地由父亲陪同，一路打听着找到家里。进门就说：“关老师，我一定要跟您谈谈。今天要是谈好了，把我谈通了，我出门就去剪发，改变形象，重新做人。”

　 房间狭窄，关承华和张小雨只能坐在床上，老师揽着学生的肩膀，一块儿探讨了什么叫追求新文化，看漫画有没有错等问题。

　 “比如说到看漫画，我说并没有错，但只读漫画书，你们都不会写作文了，里边净是什么哇―――、咔―――，表达能力太差，词汇量太小，最后张小雨也表示赞同。对家长，我要求不许爸妈唠叨，甚至打骂；对老师，我让小雨提要求。”

　 推心置腹谈了一个下午。第二天，张小雨果然把头发剪短了，并把所有的漫画书锁到一只大樟木箱里，上课再也不看漫画书，知道用功了，期末成绩进步到15名。后来，她又给关承华写了一封信，信里说：“您这种对待学生的方式，让我无法再顽抗，我只能投降，但我输得心服口服。”

　 不少学生都跟关承华说过这样的话：“关老师，其实，我们不是不讲理的。”

　 “每个孩子身上，都或多或少有家长的影子”

　 好父母，不一定是好家长。

　 关承华的观点是：“动物也有父母，但家长要承担养育、监护、教育的责任。做父母易，做家长难，做个好家长更难，能够在孩子青春期时做个合格的家长，那可就是孩子的福气了。”

　 家长爱发这种牢骚：关老师，我能做的，我都做了，可他怎么就不理解我的良苦用心啊？关承华的答复是：你能做的你做了，但是你该做的却没做！

　 你做了些什么？无非是给孩子花钱上好学校，买名牌自行车、名牌鞋、衣服，甚至开车送孩子上下学。你该做的是什么？首先，以身作则做到了吗？这一点太重要了。家长的一举一动，无意间，对孩子起着潜移默化的影响；家长的不良行为习惯，已经影响到了孩子，还不自知，还一个劲儿地抱怨，甚至为此打骂孩子。

　 有一次，关承华组织同学讨论学习方式：是几个人一块儿学习好呢，还是个人在家里自己学习好？大多数同学都说一起学习好，有了问题，可以互相问，可以解答。一个男生“腾”地站起来，说：我不同意！俗话说“肥水不流外人田”。关承华当时纳闷：才初一的小孩，怎么会有这种想法？

　 课后，关承华和这个学生的班主任聊起这事，班主任说一点都不奇怪。孩子妈妈是国企职工，家访时，他妈很得意地说，老师，您看我家装修得不错吧，这全是我用上班时间，偷着跑回来干的。

　 一个刚上初一的小男生，总向同学借钱、骗钱买零食吃。妈妈骂、爸爸打，就是不改。有一天，他竟向外班学生借了20元钱买羊肉串吃了。他爸来到学校，垂头丧气地表示自己实在是没办法了。这个40多岁的大男人，声泪俱下地哭诉：儿子上小学6年级时，全班同学的钱都借遍了，是我一个挨一个地还，再向人家道歉。本以为上了初中能好些，可他还是这样。

　 关承华把男孩找来谈话，告诉他上中学了，自己不再是小男孩了，而是小男子汉了。爱吃零食，一般都是女孩子的习惯。没等她说完，男孩抢着说道：“关老师，我们家不是这样的，我妈妈从不吃零食，爸爸每天晚上看电视时，都要吃一大堆零食。”

　 开家长会，一位父亲坐在第一排座位上，手上戴着一枚硕大的金戒指，一身酒气，会刚开了10分钟，人就趴在课桌上呼呼大睡起来。孩子果然跟其父一样不拘小节，吊儿郎当，散漫成性；一个行为怪异，性格偏执的男生，曾亲口告诉过关承华：他爸在院里逮住一只猫，然后拿打火机烧……“每个孩子身上，都或多或少有家长的影子。”关承华说。“非常可悲的是，好多家长不知道，不觉得。他们永远把眼光盯着老师、盯着学校，这个不对，那个不对，实际上恰恰是他自己不对。这是家长特别可悲的一点，也是我看到后特别着急的一点。”

　 我挺不甘心地问：“当老师30年了，有没有家长挺浑的，可孩子特优秀？”“绝对没有！”关承华非常肯定地回答，又补充说：不但没有，现在有的家长是博士、硕士、学士，或者事业有成，可孩子却一身毛病，学习也不好，而且这样的孩子不在少数。

　 学校里有个“博士后”―――博士的后代，这个男孩不光学习成绩差，而且调皮捣蛋出名，闹得全年级的老师都头疼。关承华一直在追踪他，为什么会这样？

　 有一次，男孩眼睛青肿着来学校，关承华问他，说是被妈妈打的。问你爸怎么管你？他说也是打，一个臭德性！

　 一天，“博士后”的妈妈到办公室找物理老师，关承华终于见到了这位让她好奇的家长，于是借机搭讪了一句：“您为孩子，可真操心啊。”话音未落，这位妈妈扯着大嗓门儿，来了一句：“我这辈子，算是倒了血霉了！”吓得关承华赶紧闭嘴，怕跟她再讲，影响其他正在备课的老师。但就这一声叫嚷，关承华已基本清楚了她的素质和水平。

　 对那些不断讨要教育孩子秘方的家长，关承华不厌其烦地讲：我要负责任地告诉家长们，教育孩子，没有灵丹妙药。大胜靠德，小胜靠智。习惯培养性格，性格决定命运。

　 至今，关承华都非常惋惜一个她教过的学生，男孩极其聪明，上课只要10分钟就全听明白了。可中考分数下来，连最低档的区重点高中都没戏，原因就是他的坏习惯埋没了他的高智商。

　 比如，上课听个几分钟，只要他听懂了，就开始接话茬儿、闹笑话；不爱读书。爸妈虽是知识分子，家里藏书也不少，但从小没有养成读书的习惯，连语文课本都懒得看，作文一塌糊涂；考场上从不认真检查。每次考试，他能比大多数同学提前半小时做完试题，然后把卷子往桌上一扣，东张西望，看没人理，就闹出各种动静来。每次分数一出来，准傻眼。

　 关承华给家长们支过一招：一定要从小就培养孩子好的习惯，好习惯很多很多，但她最看重3条：诚信、读书、守时。

　 惟一的办法是：把“唠叨”的权利还给孩子们

　 连续几年，开学时，关承华都在初一学生中搞小调查：“说说成长的烦恼”。

　 没料到，95％的学生表示：最大的烦恼，就是“家长唠叨”，主要是妈妈唠叨。说起“唠叨妈妈”，学生们恨不能开一场控诉和声讨会。

　 问到“面对唠叨的应对办法”，孩子们的回答基本是：“装听不见”，“不理她，让她唠叨够了”，“她说她的，我干我的”，“说急了就顶撞几句”。这些才刚满12岁的孩子，已经在拒绝家长们的教育了。

　 但在家长的潜意识里，自己永远是对的，孩子总是错的；自己处处在为孩子着想，是孩子不懂父母的心。有的妈妈明确说：“我紧着唠叨，他还不听；如果不说，孩子不定成什么样呢！”

　 关承华认为，家长唠叨的效果无非是：痛快痛快嘴，孩子或不理或顶撞而惹一肚子气，拉大了与孩子情感上的距离，阻塞了交流的通道，封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴，这些对孩子的成长非常不利。

　 在学校开了心理辅导室后，关承华发现孩子并不是不想说，而是没人说、不敢说。

　 “青春期，恰恰是人最有想法而想法又不成熟、不容易准确的时期，最希望有人倾听、理解、有人解惑的时期。可是，家长们十分专横地把说的权利留给了自己，只顾自己排解。该说的说，不该说的也说，说说说，愣是把孩子说腻烦了。孩子只有当听众的份儿，他们一肚子的话，却无处倾诉。”

　 有个刚上初三的男孩，给人的感觉是特别幼稚、单纯，显得心理年龄偏小，可就是他，一天竟追着关承华说：“您不是老说我学习不专心吗？我今天就把实情告诉您。”

　 关承华听了也没当回事，正好有别的事就给岔过去了。没想到中午吃完饭，男孩立刻又来了，一副非谈不可的架势，而且提出不能在教室、办公室里谈，得找个没人的地方谈。

　 两人走到走廊尽头的窗户前，他才扭捏地开腔：我喜欢班里的一个女生了，我该怎么办？同时，他一再叮嘱关承华千万别告诉他的爸妈。

　 关承华听后心中暗暗吃惊，但脸上很平静。“祝贺你，你真的长大了，而且还很有眼光嘛。她确实是个不错的女孩，不但你喜欢她，我也喜欢她，咱们全班的男生差不多都喜欢她。”

　 经过一番轻松的交谈，男孩很快也放松了。他还说，其实这事在他心里已“闹腾”好些日子了，幸亏有关老师这个听众，否则时间长了，自己不定憋成啥样呢。

　 关承华经常举这样一个案例：湖南长沙一个初中男孩，学习一贯不错，一心想考毛泽东曾就读的长沙第一师范，但他手淫了，在抑制不住自己的情况下，偷偷买了一把刀，悄悄把生殖器割下来了。在医院他哭着说：我不是想死，就是认为自己这样做不好，想改掉这个毛病。

　 “如果这孩子身边，有老师或家长，早给孩子一点点帮助的话，悲剧就不会发生了。”青春期，是孩子成长过程中的“多事之秋”，生理发育迅速而心理发育又不够完善。逆反、闭锁、任性、厌学、早恋甚至性冲动等一系列问题，在不同的孩子身上以不同的方式表现出来；现如今，一波接一波的时尚潮流，种种正面负面的信息，一古脑儿地向孩子们袭来，刺激着他们的感官，搅动着一颗颗年轻、脆弱、躁动、不安分的心。孩子心理上的微妙变化，往往被大人们所忽视。

　 惟一的办法是：把“唠叨”的权利还给孩子们，高明的家长会倾听。哪怕孩子说，我早恋了，我手淫了，我做“坏事”了，只要他说出来，发泄出来，有人引导，才不会出事。

　 “本来是两个挺不错的孩子，学习也好，可是到最后，跟我势不两立”

　 关承华给初二学生上“青春期性教育课”，她说现在上这门课，跟早几年上的感觉完全不一样。

　 “2001年上这门课时，大部分的孩子眼神是一片茫然，听起来聚精会神的，甚至把好多小秘密告诉我，包括谁谁遗精了，效果非常好。可是现在，我有一个突出的感觉：孩子们懂得的远远超过我讲的，这个课必须往前提。如果不这样的话，光纠正孩子早恋问题，其实已过时了。他们已经在直面性的话题，我们要抢在孩子‘犯事’前，做好防范准备。”

　 心理辅导室刚开办第一周，有个男生试探性地找到关承华，吞吞吐吐地讲了他与同班一个女孩的事：有一次集体活动，他和一个学习很优秀的女生接触比较多，互相有了好感。不久，女孩明确地表示“喜欢”他。

　 “你的态度呢？”关承华问。男孩答：“我也有点儿。”

　 关承华以为事情不过如此，所以按照一般的辅导思路，肯定了男女同学间的正常、纯洁的“友谊”，引导他正确看待和处理发生在青春期阶段的这段感情。

　 男孩明确地告诉关承华：“她现在无心学习，上课不专心，老看着我，我不希望她这样，怕影响到她的成绩。”在越谈越深入之际，关承华提醒他：要尽量避免两人单独相处，尤其父母不在时，不要到双方的家里。没想到男孩立刻说：已经趁父母不在时到过家里，而且谈的都是“那些事”，女孩还问了他的“遗精情况”，最后提出要跟他“玩儿”。

　 “玩什么？”男孩不解地问。

　 “玩你！”女生答道。

　 听了这些话，关承华内心震惊。虽然男孩说什么都没发生，但女孩对他很不满，怪他不主动。因此他才感到迷茫，跑到她这里找办法。

　 关承华觉得这个男孩书生气十足，性心理发育也滞后于女生。帮他细致分析事情的来龙去脉后，关承华也讲到可能出现的后果以及对个人前途的影响。男孩听进去了，而且采纳了关承华的建议：冷静地想一想，理出头绪后，下决心“退出这场游戏”。

　 几天后，男孩告诉关承华，已向女孩表明了“做普通朋友”的想法，然后全力投入初三统考。期中考试刚过，男孩把各科分数抄在一张小纸上，向关承华汇报，并表示庆幸：自己能及时找老师指点迷津，使“一个情窦初开的少年，及时调整了航向，没有误入歧途。”

　 在“青春期性教育课”上，关承华向学生做问卷调查，其中有一个问题是：假如有女（男）生跟你提出发生性关系，你同不同意？每个班上都有三四个学生答“同意”。

　 “上这个课的目的，是要告诉女孩：从来月经起，你们就已经有生育能力了。对男生，则要告诉他们，你们已经是小男子汉了，要有性别意识，懂得男女有别，要尊重异性，有谦让女性的绅士风度等。在讲到现在的各种性病，看到图片后，孩子们还是感到挺震惊的。”

　 现在的家长，最怕孩子“早恋”。天天跟初中孩子泡在一起的关承华说：其实，没那么多孩子“早恋”的，不要轻易地给孩子扣上“早恋”的帽子。

　 即使是“早恋”了，冷处理比热处理好，越是打压，持续时间越长。不要一味地打压和批评，一定要用疏导的方法，用“情”和“理”教育。只要讲明道理，出格的孩子还是少数。

　 以前，关承华对男女生交往也十分敏感，她曾因学生“早恋”而勃然大怒。

　 那是上世纪90年代的事，关承华班上一对学生“早恋”了。两人天天粘在一起，哪怕课间10分钟，也手握着手坐一块儿。别的男同学给女孩送张贺年片，男孩也要撕掉，还威胁别的男生，不准跟这个女孩接近交往。

　 女孩儿妈妈天天来找关承华，哭哭啼啼的，关承华也反对学生“早恋”。于是，她做了一些拆开两人的事。比如，在女孩面前说了一些贬低男孩的话。

　 “这可是犯大忌的，我一直接受这个教训：千万不能说他们喜欢的人的坏话，这是孩子们最反感的。”总之，当时关承华说了。听完之后，女孩把关承华的话统统告诉了男孩，那个男生很愤怒。

　 后来，这个女孩因体育好被调到外校，男孩认为这一定是关承华干的，目的就是想拆散他俩。女孩走的那天，男孩站在楼下跳着脚大骂：关承华，王八蛋！

　 “本来是两个挺不错的孩子，学习也好，可是到最后，跟我势不两立，可能到现在还在恨我。我错了，我不应该那么做，这是我教育生涯中，最失败的案例。”

　 我忍不住地问：要是现在，你会怎么办？

　 她没立刻回答，而是谈起另一件事。

　 有天，一个年轻的班主任，大惊失色地找到关承华，劈头一句：“关老师，不得了了，您看这个，我可怎么办呀？”随后，从手心里拿出一个小纸卷儿，展开一看，是张宽l厘米、长不过10厘米的小纸条，这是学生传递时，不慎落入老师手里的。

　 纸上只写了一句话：“×××，我特佩服你，所以这次口风琴表演我选了你。”这是一个女孩写给班里一个男生的，就这么张小纸条，整得小老师惊慌失措的。

　 关承华问：这男孩儿在班上，是不是挺出色？回答说“确实很不错”。“那就对了嘛。人家只说佩服，并没讲别的，别净往‘早恋’上想。”

　 然后，关承华提出两条建议：一是冷处理，别大惊小怪的，就当作没什么事；二是可以安抚一下那个正忐忑不安的女生，就说×××确实很优秀，不只你一个人佩服，同学们都很佩服他。但光佩服还不够，还要向人家学习。可你这样光知道上课传小纸条，会不会让他对你反感啊？年轻老师照此处理后，果然一切正常，什么事也没发生。

　 “没有心病的孩子无大错。”关承华笃定地说。对于家长，她反反复复地强调：教育孩子，绝没有“速效救心丸”，这个“心”，就是指孩子的心理。假如孩子心理出问题了，再指望专家出一招，立马见效，那是根本不可能的。

　 不久前，关承华出版了一本书，书名就叫《别和青春期的孩子较劲》。